تحتاج اللغة العربية إلى جهد كبير لتعلمها من الطلاب وخاصة الغير ناطقين باللغة العربية، بالتالي على المعلمين أيضا لأن بها العديد من السمات التي تجعلها مختلفة عن غيرها في كافة فروع اللغة، بدءا من الأصوات وحتى قواعد تركيب الجملة، لهذا فمن الضروري معرفة مهام مدرس اللغة العربية لتدريس اللغة العربية بالكفاءة المطلوبة، في هذا المقال سنتحدث عن مهام مدرس اللغة العربية وما هي الطرق الأفضل لتعليم مهارات اللغة العربية.
قواعد مهمة في اللغة العربية
تعتبر اللغة العربية من أغنى لغات العالم في كافة الجوانب اللغوية، فهي غنية بالقواعد المتفرعة في شتى فروع اللغة وبإختلاف المجالات أيضا، سنذكر لكم بعض القواعد الرئيسية في الفروع اللغوية المختلفة:
وينقسم كل فرع في اللغة العربية إلى عدة أقسام رئيسية
في الصوتيات
- علامات التشكيل: يستخدم النص العربي علامات التشكيل (علامات صغيرة أعلى الحروف أو أسفلها) للإشارة إلى حروف العلة القصيرة، والتأكيد، وتمايز الحروف. تعتبر هذه العلامات ضرورية للنطق والفهم الصحيحين (على سبيل المثال، الحرف ف (فا) يصبح ق (قاف) بنقطة واحدة أدناه).
- الحروف الساكنة المميزة: تتميز اللغة العربية بأحرف ساكنة فريدة تنطق من أماكن مختلفة في الفم ولا تكون موجودة في معظم اللغات الأوروبية مثل حرف العين ع، والذي ينطق عن طريق الحلق، والضاد والظاء واللذان ينطقان عن طريق ملامسة حافة اللسان للثنايا العليا من الفم ولكن يختلفان في النهاية مما يغير في الصوت ولكنهما متشابهان في مخارج الأصوات، وهناك العديد من هذه الحروف في اللغة العربية ونظرا للنظام الصوتي الفريد في اللغة العربية تعرف لماذا تعتبر صعبة على من لغتهم الأصلية غير العربية.
- الشدة: التشديد العربي، على عكس اللغة الإنجليزية، لا يعتمد على قوة المقطع ولكن على طول حرف العلة وطبقة الصوت. يساعد إتقان الشدة على وضوح الكلمات وإيقاعها.
في النحو
تتبع معظم الكلمات العربية نظام الجذر المكون من ثلاثة أو أربعة أحرف ساكنة وتتم إضافة حروف العلة والحروف الساكنة الإضافية لإنشاء كلمات مختلفة مرتبطة بهذا المعنى أو ما يعرف بالمشتقات، فمثلا كلمة مثل زيارة، هذه جذر الكلمة، منها يمكننا اشتقاق كلمة زائر وهي نسخة الفاعل، وأيضا يزور وهي الفعل، وفي حالة الجمع تكون زيارات أو زوار أو يزورون، فبالرغم من الإختلاف تبعا للنوع والعدد والجملة إلا أنه الجذر ما يزال على ما هو عليه.
في فرع النحو في اللغة العربية لابد من التركيز على بعض الأساسيات منها:
حالات الأسماء (مرفوعات، منصوبات، مجرورات):
الأسماء العربية تتغير نهاياتها بناء على دورها النحوي في الجملة (الرفع، النصب، الجر). يكون ذلك على حسب موقعها في الجملة، وعلى حسب السياق، وما يسبقها من أدوات أو حروف أو أفعال.
- قواعد تحديد حالات الرفع والنصب والمجرورات للأسماء والضمائر والصفات.
- استعمال علامات الحالة (الإعراب) مثل الضمة والفتحة والكسرة.
- تتغير الحالة بأدوار نحوية مختلفة طبقا للموقع في الجملة والحالة النحوية (الفاعل، المفعول به، الملكية، إلخ).
تصريف الفعل:
- الأزمنة: اللغة العربية لها أزمنة الماضي والحاضر والمستقبل. على عكس اللغة الإنجليزية، لا تحتوي على زمن مثالي، لذا فإن التعبير عن الإجراءات المكتملة قد يتطلب صياغة إضافية.
- الأحوال: الأفعال العربية لها حالات مختلفة مثل الإشارة (بيان الحقائق)، والأمر (الأوامر)، والشرط (التعبير عن الإمكانية أو الشرط).
- تصريف الفعل: يتم تصريف الأفعال بناء على الحالة والزمن والجنس والعدد. قد يبدو هذا الأمر معقدا في البداية، لكن الممارسة تساعد.
الضمائر:
- أنواع الضمائر: تتشابه أنواع الضمائر في اللغة العربية إلى حد ما مع الإنجليزية من حيث الأنواع، فهناك ضمائر الفاعل والمفعول و الشخص الثاني أو المخاطب وغيرها، لكن من المهم الإشارة إلى أن ضمائر الفاعل في اللغة العربية على عكس اللغة الإنجليزية، فغالبا ما تكون ضمائر الفاعل مثل أنا أو أنت، اختيارية في اللغة العربية لأن تصريف الفعل غالبا ما يشير إلى الفاعل ويوضحه.
- الجنس والعدد: في اللغة العربيى الضمائر لها أشكال مميزة سواء أكان للمذكر/المؤنث والمفرد/الجمع.
التعريف والتنكير:
- استعمال أداة التعريف ال للدلالة على تعريف الشيء.
- قواعد استخدام الأسماء النكرة بدون أداة التعريف.
- الاستثناءات وحالات التحديد الخاصة.
قواعد بناء الجمل:
- قواعد لبناء الجمل في مختلف أشكالها (المثبتة والمنفية والاستفهامية): فتتبع اللغة العربية بشكل عام ترتيب الفعل والفاعل والمفعول به، ولكنها يمكن أن تكون مرنة لتوضيح المعنى بشكل أكبر بالإضافة إلى الفروع خاصة في الأدب الذي غالبا ما يخل بالقواعد النحوية في بناء الجملة لكن فقط لإيصال المعنى بشكل أفضل. مع هذا فإن غالبا ما تأتي الأفعال في البداية لتوجيه التركيز.
- التوافق بين الاسم والفعل: يجب أن تتفق الأسماء والأفعال من حيث الجنس (مذكر/مؤنث) والعدد (مفرد/مثنى/جمع). وهذا يضمن التناغم النحوي. ويمكن أيضا أن تتغير الأسماء على حسب الحالة مثل الاسم المضاف والمضاف إليه.
- المثنى: تحتوي اللغة العربية على رقم مزدوج فريد للإشارة إلى شيئين بالضبط أيا كان الجنس أو النوع، على الرغم من أن استخدامه يعتبر أقل شيوعا في اللهجات الحديثة.
في الأدب
يعتبر الأدب العربي من أشهر فروع اللغة العربية، فكان للكتاب والأدباء العرب أثرا عظيما في إثراء الأدب العالمي، نظرا لبلاغتهم اللغوية أولا وحتى الجمال المجازي، فهناك فرع كامل في اللغة العربية يتخصص في البلاغة والبديع، لنتعرف على بعض متيميزاتها:
- اللغة المجازية: اللغة العربية غنية بالاستعارات والأمثال والصور الكلامية التي تضيف عمقا ومعنى للتواصل. إن فهم هذه التعبيرات يتجاوز الترجمة الحرفية.
- المراجع الثقافية: العديد من المصطلحات والتعبيرات متجذرة في الثقافة والتاريخ العربي. تساعدك معرفة هذه المراجع على فهم المعنى الكامل وراء العبارة.
من أنواع الأدب في اللغة العربية:
- الشعر: يعتمد الشعر العربي على اللغة المجازية، وخاصة الاستعارات والتشبيهات. غالبا ما استخدمت القصائد في العصر ما قبل الإسلام صورا حية لوصف الطبيعة والحرب بالإضافة إلى الغزل والهجاء والفخر، فكان الشعراء ذوي نفوذ ولهم مكانتهم في بلاط الملك عند العرب لفترة طويلة حتى بعد فترة الإسلام.
- النثر: تضيف اللغة المجازية أو التصوير أيضا العمق والجمال إلى الأعمال النثرية. القرآن نفسه يستخدم الاستعارات لنقل المفاهيم الروحية.الأدب، المقالات والنقد الأدبي والنثر التأملي، الخطابة، مقامات، الرسائل، تراجم السيرة، والتي تسلط الضوء على الأهمية الشخصية والتاريخية والثقافية
ومن أشهر خصائص البديع في الأدب اللغة العربية:
- الاستعارة: وهي بمثابة حجر الأساس في البلاغة والكلام العربي، فترى الاستعارة مطبقة في أغلب النصوص العربية كتصوير شيء بشيء آخر لتوضيح فكرة، وخلق صور حية.
- التشبيه: في التشبيه يتم يستخدم (مثل) أو (كما) للمقارنة بين شيئين، مثلا: المحارب قاتل مثل الأسد، هو مثال كلاسيكي يسلط الضوء على شجاعة المحارب.
- التجسيد أو التشخيص: وهو إعطاء الأشياء الجامدة صفات إنسانية، وبث الحياة فيها، مثلا تهمس الصحراء بأسرارها في مهب الريح، وفيه تم تصوير الصحراء كشخص يهمس وله صوت وهو بمثابة كناية عن المساحة الشاسعة.
- مجاز مرسل: يتضمن استخدام كلمة ذات صلة لتمثيل شيء آخر أو للإدلال على شيء مرتبط به كإستخدام كلمة التاج والتي قد تعني الملك أو الحكم نفسها.
- المبالغة: المبالغة تستخدم للتأكيد على الحدث أو الصفة. مثلا انتظرتك ألف سنة، بالتأكيد هذه ليست حقيقة ولكنها تعبر عن طول مدة الانتظار أو قد تعبر عن شدة الشوق.
- كناية: وهي الطريقة الخفية والغير مباشرة للتعبير عن شيء ما، غالبا من خلال الإيحاء وليس البيان المباشر، كقول لقد أغلق الليل، فالليل لا يغلق فعليا، ولكن الكناية قد صورته كشخص ما قد ذهب للنوم، أو اغلق بابه.
- الجناس والسجع: وهما المسؤولان عن النغمة الموسيقية في النص الأدبي، ذلك من خلال التلاعب بالكلمات، باستخدام كلمات متشابهة النطق من أجل التأثير، فالجناس هو استخدام كلمتان متشابهتان في النطق ولكن مختلفتان في المعنى، أما السجع فهو استخدام كلمتان تتشابهان في النطق الأخير، ويمكن أن يضيف هذا الفكاهة أو يخلق إحساسا بالموسيقى.
مهام مدرس اللغة العربية المطلوبة
نظرا لتفرع أقسام اللغة العربية المتعددة و ترابطها ببعضها البعض، فمن الصعب أن يتم التركيز على جانب واحد أو فرع واحد من اللغة وإهمال البقية، فأغلب الطلاب يعتقدون بأنه من الصعب التركيز على كل هذه الجوانب والقواعد وتعلمها بل وأنه غالبا ما يتشتت الطلاب وكل الفروع تتداخل في بعضها مسببة الارتباك والمزج بين بعضها البعض.
يمكن أن يكون هذا صحيحا في مواضع معينة فإذا لم يستطيع الطالب فهم قواعد اللغة بالشكل الصحيح أو معرفة التفرقة بينها قد ينتج عنه صعوبة في فهم باقي الفروع أيضا، لكن من جانب آخر فإن هذه قد تكون ميزة إيجابية لأن جميع الفروع مترابطة وتكمل بعضها البعض، فإذا فهمت فرعا واحدا بشكل سيساعدك ذلك على فهم البقية أو تثبيت المعلومة بعدة طرق مختلفة.
لمساعدة الطلاب على صقل مهاراتهم في اللغة العربية لابد من الالتزام بمهام المدرس اللغة العربية الأساسية، ومنها:
- خلق بيئة تعليمية إيجابية: تعتبر البيئة التعليمية المهمة الكبرى في قائمة مهام مدرس اللغة العربية الضرورية، عن طريق خلق جو ترحيبي وممتع ويعزز حب اللغة العربية، فيه يتم استخدام أساليب التدريس الديناميكية والتفاعلية لتحفيز الطلاب بإستخدام طرق تناسب اهتماماتهم، وتشجيع بيئة تعليمية تعاونية حيث يشعر الطلاب بالراحة في ممارسة اللغة العربية.
- التركيز على الأساسيات: من مهام مدرس اللغة العربية الأولية هي تعريف الطلاب باللغة العربية أولا ما هي، ما هي أساسياتها وفروعها، والمواضيع الرئيسية في كل فرع وما هي أهميته ومكانته اللغوية.
- المفردات والمصطلحات: تعتبر المفردات وتعلم المصطلحات هي أول صور التعرض للغة، ومن الممكن أن يكون هذا حتى بصورة غير واعية عن طريق فيلم أو أغنية أو حتى سماع محادثات بين المتحدثين الأصليين، من أهم مهام مدرس اللغة العربية هي تعليم الطلاب المفردات بشكل واعي وغير واعي ومسلي عن طريق إشعال فضول المعرفة والمتعة لدى الطلاب خاصة في البداية للاستمرار في رحلتهم.
- مقدمة تدريجية للقواعد: بمجرد أن يحصل الأطفال على المفردات الأساسية، قم بإدخال القواعد النحوية تدريجيا، مع التركيز على التطبيقات العملية بدلاً من إغراقهم بالمفاهيم المعقدة.
- الصوتيات والنطق: انتبه جيدا للنطق الصحيح من البداية. استخدم نماذج النطق الواضحة، وأعصار اللسان، وممارسة المرآة.
- ممارسة الكتابة: دمج أنشطة الكتابة المناسبة للعمر مثل تصنيف الصور، وإكمال الجمل البسيطة، وكتابة القصص القصيرة. وهذا يعزز مهارات المفردات والقواعد.
- الألعاب والأنشطة: دمج الألعاب التفاعلية والأغاني والأنشطة التي تجعل تعلم اللغة العربية ممتعًا. يمكن أن يتضمن ذلك استخدام البطاقات التعليمية أو ألعاب المطابقة أو سيناريوهات لعب الأدوار أو حتى إنشاء مسرحيات قصيرة.
- الحركة والموسيقى: دمج الأغاني والأناشيد والحركات الجسدية لتعزيز المفردات وجعل التعلم أكثر حركية.
- التعزيز الإيجابي: حفز الطلاب على الاحتفال بانتصاراتهم الصغيرة وشجعهم على رؤية الأخطاء باعتبارها فرصا للتعلم، وتعد بيئة الفصل الدراسي الإيجابية أمرا بالغ الأهمية.
- البدء باللغة العربية المنطوقة: يجب أن يرى الطلاب الجانب العملي والشعور بأهمية هذه اللغة لذلك اجعل اللغة اكثر صلة للطلاب، يمكنك البدء بالتحيات الأساسية وعبارات المحادثة والمفردات اليومية ذات الصلة بحياة الطلاب. وهذا يبني الثقة في استخدام اللغة للتواصل الحقيقي.
- سرد القصص: تقديم قصص وحكايات شعبية آسرة ومثيرة باللغة العربية ومن المحبذ أكثر لو كانت مرتبطة بالثقافة أو العادات لجذب اهتمام الطلاب، وهذا يعرض للطلاب للنطق الصحيح، وبنية الجملة، بالإضافة إلى المراجع الثقافية.
- دمج العناصر الثقافية: دمج الموسيقى العربية والفن والأعياد والتقاليد في الدروس. وهذا يساعد الطلاب على فهم اللغة ضمن سياقها الثقافي، مما يجعلها ذات معنى أكبر واكثر ارتباطا، يمكنك القيام بتنظيم رحلات ميدانية أو فعاليات ثقافية أو تجارب افتراضية لتعريف الطلاب بالعالم الناطق باللغة العربية.
- اتصالات الحياة الواقعية: ابحث عن فرص لربط تعلم اللغة العربية باهتمامات الطلاب بالحياة الواقعية. هل يحبون الحيوانات؟ تعلم اسماء الحيوانات باللغة العربية. هل يهتمون بالرياضة؟ تعلم المفردات المتعلقة بالرياضة التي يحبون.
- مشاركة أولياء الأمور: من مهام مدرس اللغة العربية أيضا توجيه أولياء الأمور إلى ما يجب عليهم فعله لمساعدة أطفالهم على التطور في اللغة، كتشجيع أولياء الأمور على ممارسة اللغة العربية الأساسية مع أطفالهم في المنزل. مشاركة مصادر وأنشطة التعلم.
- التكامل التكنولوجي: من أهم مهام مدرس اللغة العربية ومهارات مدرس اللغة العربية هي قدرته على استخدام التكنولوجيا، مثل الموارد عبر الإنترنت مثل التطبيقات التعليمية والألعاب والمواقع الإلكترونية الملائمة للأطفال لتكملة التعلم في الفصل الدراسي.
- استخدام أساليب متنوعة تغطى كل الأنماط المختلفة للتعلم: تعتبر تلبية أنماط التعلم المختلفة مهمة أساسية من مهام مدرس اللغة العربية، عن طريق دمج الأنشطة السمعية والبصرية والحركية لتلبية احتياجات كل طالب عن طريق استخدام الصور ومقاطع الفيديو والتطبيقات التعليمية لإبقاء الطلاب منجذبين بصريا.
- تعزيز المهارات الفردية عند الطلاب: عن طريق تقييم أساليب التعلم الفردية لكل طالب ونقاط القوة والضعف، ومن مهام مدرس اللغة العربية تكييف أساليب التدريس والمواد والوتيرة لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب. توفير الدعم الفردي والتوجيه والملاحظات لمساعدة الطلاب على التقدم بالسرعة التي تناسبهم.
- المراجعة هي حجر الأساس: تعتبر المراجعة جزء أساسي من مهام مدرس اللغة العربية، لهذا احرص على القيام بمراجعة وتعزيز المفردات والقواعد والمفاهيم التي تم تعلمها مسبقا وتعزيزها بانتظام، يمكن ذلك أن يكون أيضا عن طريق دمج أنشطة المراجعة المختلفة، مثل الاختبارات والألعاب وتمارين التدريب، وتشجيع الطلاب على ممارسة وتطبيق مهاراتهم في اللغة العربية بشكل مستمر داخل الفصل الدراسي وخارجه.
معايير تقييم مهارات اللغة العربية
كما هو مهم توصيل المعلومات والشرح للطالب بالأسلوب الذي يناسبه، والمراجعة وبناء الخطة التعليمية المناسبة له، فإن من مهام مدرس اللغة العربية التي لا يجب أن يتم إهمالها هي التقييم، تقييم أداء الطالب ومدى تحسنه في المادة هو الدليل على نجاح المعلم والخطة التعليمية التي يستخدمها.
إليك بعض الطرق والمعايير التي يستطيع المعلم من خلالها تقييم مهارات اللغة العربية عند الطلاب:
- إجراء اختبارات منتظمة وأنشطة خلال الحصة الدراسية مع أخذ الملاحظات عن كل طالب ومدى أداءه، لتقييم تقدم الطلاب في المفردات والقواعد والاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، استخدم هذه التقييمات الشاملة لتحديد مجالات القوة والضعف، وضبط نهج التدريس وفقا لذلك.
- إجراء مقابلات ومحادثات شفهية فردية أو جماعية صغيرة لتقييم مهارات التحدث والاستماع لدى الطلاب، من خلاله يتم تقييم النطق والطلاقة واستخدام المفردات والقدرة على الفهم والرد على الأسئلة، يمكن استخدام نماذج التقييم لتقديم تعليقات تفصيلية وتتبع التقدم الذي تم إحرازه مع مرور الوقت.
- لابد من تكليف الطلاب بمهام كتابية دورية، مثل المؤلفات القصيرة أو المقالات أو القطع الكتابية الإبداعية، لتقييم مهارات اللغة العربية المكتوبة لدى الطلاب، مما يساعد على تقييم قدرتهم على تنظيم الأفكار، واستخدام القواعد والمفردات المناسبة، والتواصل بشكل فعال في شكل مكتوب، في هذه الحالة يتم التركيز على تقديم تعليقات تفصيلية حول مجالات الكتابة مثل بنية الجملة والتهجئة والتماسك اللغوي.
- اطلب من الطلاب قراءة النصوص أو المقاطع أو القصص باللغة العربية، ثم الإجابة على أسئلة الفهم أو إظهار فهمهم من خلال الأنشطة، تقييم قدرتهم على استخلاص وفهم المعنى وتحديد التفاصيل الأساسية والتفاعل مع المحتوى وتحليله، يمكن القيام بزيادة تعقيد مواد القراءة تدريجيا مع تقدم مستوى الطلاب.
- يمكن تقييم الفهم السمعي عن طريق تعريف الطلاب على تسجيلات صوتية أو فيديوهات أصلية باللغة العربية واطلب منهم الإجابة على الأسئلة أو إكمال المهام المتعلقة بالمحتوى، ثم قم بتقييم قدرتهم على فهم الأفكار الرئيسية، ومتابعة تدفق المحادثة، وتفسير الإشارات السياقية، زيادة صعوبة مواد الاستماع تدريجيا لتحدي الطلاب.
- من مهام مدرس اللغة العربية تصميم مهام تقييمية شاملة تتطلب من الطلاب إظهار مهاراتهم اللغوية بشكل شامل، وهذا من خلال دمج طرائق متعددة لتقييم المهارات الأربعة الأساسية(الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة)، حاول ان تكون مبدعا قدر الإمكان في هذه المرحلة، فيمكن أن تتضمن هذه التقييمات الألعاب والأنشطة التفاعلية وحتى الموسيقى أو القصص لتحفيز الطلاب على تنشيط عقولهم.
- أيضا من مهام مدرس اللغة العربية، تقييم الكفاءة اللغوية الشاملة للطلاب وقدرتهم على تطبيق معرفتهم في سيناريوهات العالم الحقيقي، كمعرفة الثقافات المختلفة للدول المتحدثة بالعربية، معرفة ما يفعلونه في حياتهم اليومية وكيفية تفاعلهم مع المواقف الحياتية التي يوجهونها واستخدام اللغة بشكل ممتع أكثر، وياحبذا لو تم التفاعل مع متحدثين أصليين.
كيف تتفوق المدرسة دوت كوم في مهارات اللغة العربية
تعتبر المدرسة دوت كوم المنصة العربية الرائدة في الشرق الأوسط للدروس الخصوصية، والتي فيها ستجد كل الميزات التي تحتاجها في مختلف المواد التعليمية لكافة المستويات والأعمار، بالإضافة إلى أنك ستجد مختلف الباقات التعليمية التي ستناسب كل الميزانيات، مع خطط مفصلة حسب مستوى وحاجة الطالب.
وتتفوق المدرسة دوت كوم في مهارات اللغة العربية لعدة أسباب منها:
- المعلمين: تحرص المدرسة دوت كوم على اختيار معلمين من الدرجة الأولى لتلبية احتياجات الطلاب في كافة الجوانب، فلابد على أي مدرس في المدرسة دوت كوم أن يكون على علم بمهام مدرس اللغة العربية بشكل ممتاز نظريا وعمليا، بالتالي لابد من وجود الخبرة والكفاءة.
- اللغة: تعتبر منصة المدرسة دوت كوم المنصة العربية الأولى في مختلف المجالات والمواد، لكن وجب ذكر أنها منصة عربية قبل كل شيء، لذلك لن تجد أفضل من معلمينا لتدريس اللغة العربية الذين هم متحدثون أصليون باللغة، بالإضافة إلى كفاءتهم المهنية.
- التعلم التكيفي: فمن أهم مميزات المدرسة دوت كوم هي استخدام أساليب التعلم التكيفية لمراقبة أداء الطلاب بشكل مستمر وضبط المحتوى والوتيرة واستراتيجيات التدريس والخطة التعليمية في المجمل وفقا لذلك، مما يضمن هذا النهج الشخصي حصول كل طالب على الدعم المستهدف والممارسة التي يحتاجونها لتحسين مهاراتهم في اللغة العربية.
- التوجيه: في المدرسة دوت كوم من المهم تقديم تعليقات مفصلة وفردية للطلاب حول أدائهم، وتسليط الضوء على نقاط القوة لديهم، ومجالات التحسين، والخطوات القابلة للتنفيذ لتحقيق التقدم، وتكون هذه التعليقات مصحوبة بتوصيات مخصصة لموارد التعلم التكميلية، أو تمارين الممارسة، أو استراتيجيات الدراسة لتلبية الاحتياجات المحددة لكل طالب.
- تقييم الأداء: تقدم المدرسة دوت كوم مجموعة متنوعة من أدوات التقييم، مثل الاختبارات التفاعلية، والمقابلات الشفهية، والواجبات الكتابية، وتأكيد استيعاب وفهم نصوص القراءة والاستماع، لتقييم تقدم الطلاب بشكل شامل في جميع جوانب اللغة، ويمكن دمج هذه التقييمات بسلاسة في تجربة التعلم، مما يوفر تعليقات عملية في الوقت الفعلي وتوصيات مخصصة.
قم بزيارة موقعنا على الإنترنت، ستجد كل ما تحتاج من معلومات حول المناهج ومنهجيتنا ونهج التدريس الخاص بنا، اقرأ التقييمات والمراجعات وتعرف على ما يقوله الطلاب الآخرون حول تجربتهم مع موقعنا المدرسة دوت كوم، مع التركيز بشكل خاص على التقييمات الواردة من أولياء أمور الطلاب خاصة غير الناطقين باللغة العربية، تواصل معنا مباشرة عن طريق الموقع حيث يمكنك الاستفسار عن طرق التدريس الخاصة بنا بالإضافة إلى معرفة مهام مدرس اللغة العربية التي يجب أن تتوافر في المعلم المختار.
اترك تعليقًا الآن
0 تعليقات